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Gaceta de la Telesecundaria 111. Reforma Norte 705. Año 09
número 01. AGOSTO 2013
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Estamos iniciando un nuevo curso escolar ya todos preparados y con
muchas ganas de ser los mejores estudiantes.
Cumple con todas las metas que te propongas.
Tú siempre serás el mejor.
"El futuro del mundo pende del aliento de los niños que van a la
escuela."
Talmud
LA ESCUELA
Ahora
que iniciamos un nuevo año escolar y las vacaciones quedaron atrás quizá te
preguntes ¿a quién se le ocurrió inventar la escuela? La escuela como institución surge como
consecuencia de la alfabetización. Las primeras escuelas conocidas datan de
2.000 años a. de C., en Sumeria. Su objetivo era enseñar la escritura
cuneiforme a una clase social privilegiada (sólo los ricos) a unos "especialistas": los
escribas.
Aprender
a leer y escribir requería el uso de medios extraordinarios: no era ya posible
hacerlo mediante la observación y la repetición de los actos de los adultos,
muchas veces en forma de juego, que eran la forma natural de socialización.
Desde luego, al crearse la Polis, la función de la educación también se
institucionalizó como la administración de justicia, el ejercicio del comercio
y la salubridad en la sociedad. En la medida en que crecía el conocimiento del
entorno natural y social, también se hizo evidente la necesidad de
institucionalizar a la escuela socializándola. 
¡Disfrutemos
de nuestra escuela!
HUMOR
- Papá, ¿cómo se escribe campana?
- Campana se escribe como suena.
- Entonces, ¿escribo "talán talán"?
Enfermo
- Papá, hoy no puedo ir a la escuela.
- ¿Por qué no hijo?
- No me siento bien.
- ¿Por qué no te sientes bien?
- Porque tengo que ir a la escuela.
EL
LÁPIZ
Inventar algo no es
fácil: aunque se puede despertar un día diciendo "voy a inventar una cosa
útil hoy", de ahí a lograrlo hay mucho camino. Muchos de los inventos han
sido producto de la casualidad, algunos surgieron por accidente, mientras otros
lograron hacerse realidad por la insistencia de sus creadores, que no se dieron
por vencidos y después de muchos intentos dieron con lo que estaban buscando.
Inglaterra
tenía las mayores minas de grafito de Europa, lo que le trajo grandes riquezas.
Además de servir para escribir o marcar ovejas en el campo, el grafito se
utilizaba en los moldes de balas de cañón debido a su resistencia al calor, lo
que hizo que el gobierno de Inglaterra tomara el control de las minas.
Luego
de varios días de investigación, Conté tuvo la idea de mezclar polvo de grafito
(de modo que se pudieran usar las sobras del material) con arcilla, cocer la
mezcla y presionar la masa entre dos mitades de un cilindro de madera. Así, nació el lápiz moderno. Conté patentó su
invención en Francia, que luego se popularizó y comenzó a utilizarse en
diversas fábricas, agregando más adelante accesorios como la goma de borrar.
¿SABIAS
QUE?
BIENVENIDOS PRIMER GRADO
Queremos dar la
bienvenida a los nuevos alumnos que desde este curso son parte de nuestra
comunidad escolar aquí te dejamos los nombres de los alumnos de primer grado
para que los vayas conociendo. A todos
ellos les deseamos un excelente año escolar que aprendan muchas cosas nuevas y se
sientan parte de nuestra familia de la Telesecundaria 111. Bienvenidos y mucho
éxito.
Palabras a buscar:
JUAN CARLOS
Ahora
que iniciamos un nuevo año escolar y las vacaciones quedaron atrás quizá te
preguntes ¿a quién se le ocurrió inventar la escuela? La escuela como institución surge como
consecuencia de la alfabetización. Las primeras escuelas conocidas datan de
2.000 años a. de C., en Sumeria. Su objetivo era enseñar la escritura
cuneiforme a una clase social privilegiada (sólo los ricos) a unos "especialistas": los
escribas.
La aparición de la escritura impone la
descontextualización o disociación entre las actividades de enseñanza /aprendizaje y las actividades de la
vida diaria.
Aprender
a leer y escribir requería el uso de medios extraordinarios: no era ya posible
hacerlo mediante la observación y la repetición de los actos de los adultos,
muchas veces en forma de juego, que eran la forma natural de socialización.
Ahora,
no sólo era necesario transferir al alumno el conocimiento generado en el hogar, era también
necesario prepararlo para el conocimiento que "aplicaría" en interacción
con los terceros que compartían el espacio de la "Polis" (ciudad).
Así nacieron los grupos de discusión, enseñanza y aprendizaje, "las peñas
del saber", en donde la simple conversación no estructurada conducía a la
manipulación primaria de los saberes necesarios por esa incipiente
"sociedad".
Desde luego, al crearse la Polis, la función de la educación también se institucionalizó como la administración de justicia, el ejercicio del comercio y la salubridad en la sociedad. En la medida en que crecía el conocimiento del entorno natural y social, también se hizo evidente la necesidad de institucionalizar a la escuela socializándola.
Desde luego, al crearse la Polis, la función de la educación también se institucionalizó como la administración de justicia, el ejercicio del comercio y la salubridad en la sociedad. En la medida en que crecía el conocimiento del entorno natural y social, también se hizo evidente la necesidad de institucionalizar a la escuela socializándola.
Se
hizo necesario democratizar la educación. Así
muchos personajes dieron su vida luchando para que la escuela ya no
fuera sólo para los ricos sino que todos tuviéramos el derecho a asistir a
ella. Ahora que todos tenemos este derecho a la educación aprovechemos esta
oportunidad.
¡Disfrutemos
de nuestra escuela!
- Papá, ¿cómo se escribe campana?
- Campana se escribe como suena.
- Entonces, ¿escribo "talán talán"?
- Papá, hoy no puedo ir a la escuela.
- ¿Por qué no hijo?
- No me siento bien.
- ¿Por qué no te sientes bien?
- Porque tengo que ir a la escuela.
JUAN CARLOS
                                   ¿Por qué les regalan a los profesores Manzanas?
En
muchas comunidades muy pobres las familias de bajos ingresos acostumbraban pagar a los profesores con
artículos como gallinas, pollos, puerquitos, parte de su cosecha o fruta como
las manzanas. Después al ser la educación obligación del gobierno este se hizo cargo del pago de los salarios
de los profesores. Pero entre la población se quedo la costumbre de ofrecer
manzanas a los profesores por las
propiedades contra la inflamación y dolor de garganta. La manzana ayuda a
evitar la fatiga ocasionada por hablar, elimina los residuos de gis en la
garganta, tiene efectos antibacterianos. Los maestros están expuestos a todos
esos síntomas y la manzana es un remedio natural y rápido que les permite
seguir desempeñando sus tareas. En forma de vinagre (vinagre de manzana) sus
propiedades son más efectivas y se recomienda en la forma de gárgaras antes de
conferencias, sesiones de canto o uso prolongado de la voz. Así que si ves que
tu profesor esta mal de la garganta puedes regalarle una manzana.
 ORIGEN DEL SANDWICH
Otro elemento importante para este inicio a clases es preparar tu lunch para comer en el
momento del receso generalmente nuestros
padres nos ponen en la lonchera una torta o un sándwich, fruta, yogurt y agua o jugo.
Pero te has preguntado alguna vez ¿Quién invento el
sándwich? Quizá a ti también te han regañado por pasar muchas horas jugando en
el celular o la computadora. “Hijo mío ¿es que no tienes
otra cosa mejor que hacer que estar jugando?.¡Haz algo de provecho!”. Pues
igual la madre de John Montaagu conde de Sandwich más de una vez se lo dijo a
su hijo, sin saber que gracias a este vicio al juego inventaría algo revolucionario.
Se dice que
fue este conde inglés, en el año 1762, el que inventó el sándwich, y como
muchos de los grandes inventos fue casi casual.
El conde era un empedernido jugador de cartas, y tal era
su afición que, aún llevando 24 horas de juego, para no perder ni un minuto,
ordenó a sus sirvientes que le trajeran cualquier cosa para comer. A partir de
aquí hay dos versiones: una dice que ordenó que le “emparedaran” en dos
rebanadas de pan un bistec, y la otra dice que fue el propio conde el que lo
hizo cuando le trajeron la bandeja repleta de alimentos. La cuestión es que, de
una forma u otra, de ahí nació el sándwich.
Tal fue el orgullo del conde por tal
invento que incluso en su testamento dejó claro que su mejor legado para el
país era la creación del mismo. Qué razón tenía sintiéndose así si vemos, hoy
por hoy, hasta donde ha llegado su invento.
RECOMENDACIÓN LITERARIA: UN MUNDO FELIZ
¿Hasta
dónde debemos sacrificar nuestra individualidad de cara a la proliferación de
la tecnología? ¿Hasta donde debemos continuar la búsqueda de un placer
desenfrenado?
Estos días de vacaciones me valieron para muchas cosas: aprender a
cocinar un poco, para sobrevivir, jugar videojuegos en el ordenador, conocer
nuestra hermosa ciudad... y para leerme esta pequeña joya, la cual me ha durado
justo 24 horas, desde el domingo por la noche hasta el lunes por la noche. Sus
escasas 190 páginas volaron entre mis dedos mucho más rápido de lo que imaginé
en su momento. Queridos lectores, permítanme presentarles Un mundo feliz, de
Aldous Huxley.
La historia, al igual que la del libro
1984, nos traslada a una sociedad a priori utópica, la cual les aseguro que les hará plantearse muy seriamente el dilema que
encabeza la entrada: ¿Hasta donde debemos sacrificar nuestra individualidad de
cara a la tecnología y el placer?
De esto trata el argumento, pero recomiendo a todo el mundo
que lo lea sin saber nada de nada. Eso sí, si la curiosidad les gana, aquí
les dejo una breve sinopsis de la
wikipedia: El mundo aquí descrito podría ser una utopía, aunque irónica y
ambigua: la humanidad es desenfadada, saludable y avanzada tecnológicamente. La
guerra y la pobreza han sido erradicadas, y todos son permanentemente felices.
Sin embargo, la ironía es que todas estas cosas se han alcanzado tras eliminar
muchas otras: la familia, la diversidad cultural, el arte, la ciencia, la
literatura, la religión y la filosofía.
LO BUENO
Es imposible leerse
esto sin hacerse una buena cantidad de preguntas éticas a uno mismo, aunque
para mi las que serían clave y que más tiempo han permanecido en mi cabeza en
los últimos días son las tres siguientes: ¿Es justo ese mundo? ¿Sería justo
obligarles a cambiarlo para crear una sociedad donde todos fueran iguales? Y
sobre todo ¿Me atrevería a vivir en este mundo?
Hacia el final del
libro nos encontramos un intercambio de opiniones simplemente sublime entre dos
personajes cuyas formas de contemplar el mundo en que se encuentran están
enfrentadas. Religión, libertad, individualidad, Shakespeare, progreso,
justicia, arte, sufrimiento, literatura... Una de las mejores conversaciones
que leí en mucho tiempo.
Las
50 primeras páginas. Son capaces de mostrarnos todo un mundo de la forma más
sorprendente posible, además de que no nos comenzarán a hacernos plantearnos
alguna de las preguntas ya citadas.
LO
MEJOR
Este libro esta disponible en
nuestra Telesecundaria 111 y podrás solicitarlo prestado para disfrutarlo.
También existe una película que
puedes conseguir o ver en you tube.
Las Musas de la Mitología Griega 
Las Musas de la Mitología
Griega
Según la mitología
griega, las Musas son las nueve hijas de Zeus y de Mnemósine. Éstas fueron
engendradas, según el mito, en nueve noches consecutivas.
Según el
historiador griego del S.II Pausanias, al principio las musas fueron tres:
Aedea (el canto, la voz), Meletea (la meditación) y Mnemea (la memoria). Juntas
representaban las precondiciones del arte poético en la práctica del culto
religioso.
La tradición les
atribuía dos residencias: la una sobre el monte del Parnaso y la otra sobre el
Helicón. Es Platón en el año 401 a.c. aprox. y, posteriormente, los autores
neoplatónicos, el que hace de nueve Musas las mediadoras entre el dios y el
poeta o cualquier creador intelectual.
Contrariamente a
una creencia difundida, no hay ningún tipo de correlación entre los artes
tradicionales y las Musas. Las Musas presentes en las artes son:
-Calíope: Musa de
la elocuencia y de la poesía épica. Sus diferentes representaciones artísticas
son una corona de laureles, un libro, una tablilla, un estilete y una trompeta.
-Clío: Es la musa
de la historia. Sus diferentes representaciones artísticas son una corona de
laureles, un libro o un pergamino, una tablilla, un estilete y un cisne.
-Erato: Es la musa
del arte lírico de la elegía. Sus representaciones artísticas con una lira, una
viola y un cisne.
-Euterpe: Es la
musa de la música. Su representación artística suele ser una flauta (simple o
doble).
-Melpómene: Es la
musa de la tragedia. Se representa con una corona, con una espada o con una
máscara trágica.
-Polimnia: Es la
musa de la retórica. Se representa con un gesto serio y con un instrumento
musical (normalmente un órgano).
-Talía: La musa de
la comedia. Normalmente se la representa con un instrumento de música
(generalmente una viola), una máscara cómica y un pergamino.
-Terpsícore: La
musa de la danza. Se la representa con un instrumento musical de cuerda: una
viola o una lira.
-Urania: La musa de
la astronomía y de la astrología. Es representada habitualmente con unos compás, con una corona de estrellas y con un globo celeste.
Pienso,
luego como
Consejos para preparar un lunch
saludable
Ahora que regresamos a la escuela debemos preocuparnos por consumir refrigerios saludables,
para que nos proporcionen la energía necesaria para un adecuado desempeño
escolar.
Para hacer elecciones saludables es importante
considerar:
Elegir alimentos
con fibra: los alimentos integrales aportarán fibra y energía a la dieta de los
adolescentes, son buenas opciones: galletas integrales, tortillas de maíz,
cereales con fibra, o pan integral.
Combina y varía:
Puedes comer
bastoncitos de zanahoria con un aderezo bajo en grasa o limón y un poco de sal;
otro día palitos de pan integral y cubitos de queso panela.
¿Qué tomaron
en el desayuno?:
Muchos alimentos de desayuno como los cereales
integrales, quesadillas o sándwiches de pan integral pueden ser buenos
refrigerios, únicamente hay que reducir la porción.
Hazlo divertido:
Utiliza cortadores de galletas con figuras para cortar un
pedazo de queso fresco o para cortar un medio sándwich en formas divertidas. Fomentar
los buenos hábitos de alimentación a través de los refrigerios saludables es
una excelente forma de lograr un estilo de vida saludable desde la infancia.
Aprende
inglés
Para
ayudarte a tus tareas de la clase de inglés te ayudamos repasando; los colores
en inglés.
El
color es una percepción visual que se genera en el cerebro al interpretar las
señales nerviosas que le envían los fotorreceptores en la retina del ojo.
El
color blanco se puede producir combinando el rojo, el verde y el azul, mientras
que combinando pigmentos cian, magenta y amarillo se produce el color negro.
La
luz blanca puede ser descompuesta en todos los colores por medio de un prisma.
En la naturaleza esta descomposición da lugar al arco iris.
A
continuación se muestran los colores más comunes.
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